让孩子触摸到知识

让孩子触摸到知识

作者：邸少帅

文章摘要：

每个家长都希望自己的孩子在学习方面，既轻松愉快又能取得好成绩，但很多时候往往不能如人所愿。有些孩子一讲到学习就会头痛，他们怕读书，怕做作业，更怕写作文。每遇到这些情况，不少家长都束手无策，无可奈何，究竟是什么原因造成孩子厌学呢?关键是孩子对学习没有兴趣。

如何才能激发和提高农村孩子的学习兴趣，让孩子在课堂中触摸到知识？兴趣是推动孩子学习最实际的动力，它能够促使孩子自觉地去学。一般来说，孩子的学习兴趣与他们的学习成绩、学习信心是相辅相成的。孩子对某门功课有兴趣，学习成绩就会好，学习信心就会足，反之则差。因此，对孩子学习兴趣的培养是重要的。

关键词：

农村教育、课堂教学、学生、兴趣

正文：

近年来，在国家教育方针政策扶持下，城乡教育硬件设施差距正在拉近。作为农村教育中的主体――教师，自然而然担任起了软件工程的建造者。促进农村教育发展，要从孩子抓起。如何激发孩子的潜力，让农村孩子享受与城里孩子同等的教育？正是我这些年一直思索的问题。

从小深受父亲的影响，当了一名农村语文教师，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的从教态度，学习并思索着如何能“让学生触摸到知识”的高效课堂教学。曾有人建议说，网上有那么多高效课堂教学方法，拿来用不就可以了吗？但是，作为人类灵魂工程师的我们不能做鲁迅先生笔下的拿来主人，要取长补短、结合学情、调动孩子兴趣。

最近发现班上学生的学习兴趣不浓，有的甚至厌学。上课的时候，不爱发言，你让他起来发言，比什么都难。但是，如果下课了，他就眉飞色舞了。在与家长交谈中，发现家长们遇到这些情况，大多都束手无策、无可奈何。许多家长把孩子的学习寄托于学校、寄托于老师，家庭作业效果不佳。而后进学生家长就更加视若无睹了，只要求我们给他们“看孩子”。唉！尝试用传统方法调动他们的学习兴趣，可效果不太明显。真的很困惑啊！怎么办呢？

经过几日的思索与研究，我尝试着可以从以下几方面改善课堂教学，从而激励学生：

一、要尊重孩子的兴趣

很多家长从孩子一入学，就想方设法让孩子学得好，懂得多，甚至有些家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满当当。事实上，孩子多学点东西是好的，家长的出发点也是好的。关键是自己的孩子是否喜欢学呢?家长往往不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，造就了厌学的心理。孩子好比稚嫩的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。做父母的不应该强迫孩子这样学，那样学，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。例如，有些孩子喜欢动手搞一些小制作；有些孩子喜欢唱歌跳舞；还有些孩子喜欢篮球、乒乓球。而家长就认为这些与学习无关，就加以阻止，限制他们，不准他们去做。其实，孩子在兴趣探索的过程中也在动脑，遇到问题时，自己就会去查阅相关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子才会学得自觉、学得开心。家长不但不应该阻止他们做，还要根据孩子的兴趣特点，为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子多参加一些有益的活动和比赛，体验成功的喜悦。

二、把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣

写作文是许多孩子头痛的问题，如布置写“一次难忘的经历”，他会说没有经历过。事实上，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好找本作文书抄，真的找不到可以抄时，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。

就拿喜欢动手操作的孩子来说，如果家长支持他做，为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，要他去写时，就会得心应手，写出具体、真实、有血有肉的好文章。在这里，建议家长应该让孩子多参加一些有益的、自己喜欢的、与学习相关的活动。总之，家长应该注意把孩子原有兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。

三、准确判断孩子厌学的原因，并帮助解决

孩子厌学，是科任教师最头疼的事情。当遇到这类问题时，如果我们加以探讨就会发现，事实上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的，如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，就产生了厌学。

作为父母首先要和孩子沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢读书。在这里，孩子什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，父母也不可责骂或取笑。当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑，或其他与读书学习有关的原因。父母了解了他的问题所在，就要帮他解决。家长应常与老师沟通孩子的情况，适当的让孩子触摸到兴趣，这样就能帮助孩子解决学习上的障碍，恢复孩子对学习的信心。

四、让书桌变成孩子感兴趣的地方

孩子学习做功课都离不了书桌，让呆板的书桌变成孩子感兴趣的乐园，从而增加书桌上学习的兴趣。书桌要整洁，抽屉里要备有做各门功课所需的工具，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。书桌美观舒适，孩子一有时间就会坐到这里开始他的学习活动。

有的家长经常向老师反映到孩子在家做作业速度慢，经常做作业做到十一、二点，不知如何是好?当老师问及孩子在家怎样做作业的时候，有的讲孩子一边做作业一边看电视，有的讲孩子一边玩一边做作业，有的讲孩子一边做作业一边听大人讲话等等。这些原因都是造成孩子作业速度慢的因素。由于外界干扰大，孩子的精神难以集中。有大人在他身边讲话，就不能够好好地集中精神做作业，速度就会慢。无论什么原因，家长都必须消除可能影响孩子完成作业的干扰原因，给孩子一个比较安静的环境去学习。

五、每次学习时间不宜过长

当前家长对孩子的期望值普遍过高，他们希望孩子学习、学习、再学习，只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子“坐好——开始学习”。其实，这种做法无视了孩子的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫目光短浅，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。

六、让孩子触摸到成功

成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。每个孩子的智力、接受能力有所不同，家长应该全面去了解自己的孩子，根据自己孩子的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使孩子觉得能够做到，他就有信心，有动力去做，就会获得成功。当他体验到成功的乐趣时就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。

随着一个个小目标的实现，孩子就不断取得进步。孩子树立目标．建立方向，是要循序渐进，不能操之过急。家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。比如，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲人写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，让他们感受到学习的实际效用。

七、让孩子做一回“小老师 ”

孩子都有表现本身的情欲，特别是在家里，他面对的是自己的亲人，心里没有任何负担，会表现的更好，甚或"阐扬超常"。这不仅满足了孩子的表现情欲，也提高了他们对学习的兴趣，加强了他们的自傲心，更有利于我们的教学。让孩子当一下"小老师"这也是我们老师工作中的一种可行的策略。父母可以与孩子一起学习，让孩子做老师去教父母，试着交换一下教和被教的地位，孩子站在教方的立场，会提高学习的欲望。

八、开展竞赛

“竞争”是支配人类行动的一个重要动力。比起一个人努力，不如和对手竞争能更大地发挥自身的潜力。有条件的家长，可以让孩子和同班同学一起学习，一起写作业，看谁写得既快又好。孩子也可以暗中找一个比自己成绩略高的同学作为对象，暗下决心，争取逐步赶上和超过他。

（1）要制定目标，并把目标公之于众

利用心理学激励方法，向家人或同学公开宣布：“学期末考试，我要超过谁!”这样做，会起到一个自我激励效果。当你忍不住想偷懒时，马上就会想到：“某某同学一定在学习”！只要自己暗下决心，才会产生积极的学习效果。

（2）适当地让学生触摸到收获

课上，对那些学习成绩较差的同学，也要给予提问。因基础的缘故，问题的难度系数可以适当降低，从而获得当堂奖励。在做作业时，也可以对其书写字迹、卷面整洁等给予适当的鼓励性评语，从而增强自信。教师可设定在达到某个目标或阶段后，以奖赏的形式来满足个别学生的欲望，就是说只有达到规定的程度之后才可以做自己期盼的事情。如此一来，他可能为了及早得到奖赏而专心致志地学习，并尽可能缩短学习时间以求得满足，像这样快乐的记忆比被迫强记更牢靠、更持久。

  作为教师，我尽可能让孩子们轻松学到知识。对学生的活动和学习过程进行积极的评价，对不同表现的学生都给以不同程度的鼓励。学生能感受到教师对他们的信任、尊重和赞赏，自信心就会大大增强，这是学生不断进步的动力。同时也让学生参与到自己评价自己、小组成员中相互评价的过程中，而且我们的评价不仅仅局限于知识的掌握，更重要的是过程与方法的评价。通过多种形式的评价，提高学生的自主意识、反思能力，使学生看到自己在发展中的长处，从而增强继续学习的信心，提高学习的积极性和主动性。
　　总之，新课程改革要求我们的课堂教学，必须想尽一切办法调动孩子积极参与的热情。我相信只要学生学习的主动性被调动起来了，那学生在师生互动中，必定能触摸到知识。